幼兒有時間通過類似遊戲的活動來學習，他們通過參加與成年人共享的活動來學習語言。他們首先了解活動，然後從成年人的共享語言中獲取含義。年幼的孩子有更多時間使英語適應日常課程，學校的課程往往是非正式的，孩子們的頭腦還沒有被存儲和檢驗的事實所困擾，他們可能很少或根本沒有家庭作業，並且由於必須達到既定標準而受到的壓力較小。有機會在年幼時學習第二種語言的孩子在學習其他語言時，終生會使用相同的先天語言學習策略，選擇第三，第四甚至更多種語言比第二種要容易。https://www.yeienglish.com.tw/

像年齡較大的兒童和成年人那樣，兒童美語學習語言而不是有意識地學習語言的幼兒更有可能具有更好的發音和對語言和文化的感覺。當單語的孩子進入青春期並變得更加自覺時，他們掌握語言的能力就會減弱，他們會覺得自己必須通過基於語法的程序來有意識地學習英語。發生這種變化的年齡在很大程度上取決於孩子的成長水平以及他們對社會的期望。